2026年2月6日（金）および2月9日（月）の2日間にわたり、令和7年度博士課程前期論文公開審査会を開催しました。教育学部講義室を会場に、17名の大学院生がこれまで積み重ねてきた研究成果を発表しました。 本審査会は、大学院での学びと研究の集大成を公に示す場であり、発表者にとっては自身の研究を改めて見つめ直し、次の段階へとつなげる大切な機会でもあります。今年度も、各自17分間の発表と18分間の質疑応答という緊張感のある構成のもと、真摯な議論が交わされました。 発表テーマは、日本語指導が必要な児童生徒への教育支援体制、教師教育や学校経営、障害のある成人の社会参加、教育政策、比較国際教育、テレビドラマにおける教師像、大学生の進路選択、デンマークの学童保育、子どもの権利保障、児童養護施設における生活文化、保育者の言葉かけの実践など、多岐にわたりました。理論研究、事例研究、実践分析、国際比較といった多様なアプローチが示され、教育学という学問の広がりと奥行きが感じられる内容となりました。 　　質疑応答では、指導教員から鋭くも温かな問い

2026年1月20日、教職養成科目『〈教員養成を担う〉先生の先生になるための学びとキャリア』において、第2回 教職教育ポートフォリオ検討会を開催しました。本検討会では、授業実践の振り返りを通して、教師として引き受けるべき課題について意見が交わされました。      当日は、博士課程後期在籍の明月さん、板野城さん、李睿苗さんの3名が発表を行い、同科目を履修する学生も参加しました。指導教員として曾余田浩史先生、白石崇人先生が出席し、藤原由佳助教、周艶芳助教を含む参加者による討議が行われました。専門分野や実践背景の異なるメンバーが集い、多様な視点から授業実践を検討する学習共同体が形成されました。 明月さんは、プラクティカムの授業実践をもとに、大規模講義における教材・ICT活用と授業設計の関係を省察しました。学習者の思考の自由度を重視する一方で、問いや評価の枠組みの共有が十分でなかった点を課題として捉え、教師が自らの教育観と評価を引き受けながら思考の場を構成する重要性を示しました。      板野城さんは、教職課程を「将来の同僚」となる学生との

2026年1月22日、博士後期課程・教職P（教職実践力育成）の学内プラクティカムⅡが実施され、大城朝周さん（教育方法学研究室）が教壇に立ちました。 今回のテーマは「教える内容は、誰がどのように決めるのか？」 2本のカンコーヒーから授業が始まる 授業の中盤、大城さんは受講者に2種類の缶コーヒーを配布しました。 まずは見比べる。デザイン、価格、成分表示、製造会社、原材料の産地…。 「どんな違いに気づきましたか？」「見るだけでは分からないことは？」「これを教材にするなら、どんな世界を子どもに見せますか？」 受講者は手に取った缶を回しながら、それぞれの視点で観察を始めます。日常の中にある身近な商品が、次第に“教材”へと変わっていきました。 置くだけでは学びにならない 大城さんは問いを重ねます。 カンコーヒーを教室に持ち込むだけで、子どもは日本の工業や経済を理解するのか。そこにどんな働きかけが必要なのか。 授業では、「陶冶（Bildung）」という視点を手がかりに、教材とは“もの”ではなく、“世界と出会う契機”である

2026年1月19日、博士後期課程・教職P（教職実践力育成）の学内プラクティカムⅡが行われ、市川博文さん（教育方法学研究室）が授業を担当しました。テーマは「 教育方法の基本技術：板書と発問の技術とノート指導・学習履歴 」。 授業は、「教師は“教えたいもの”を持たねばならない。しかし、それを直接に教えてはならない」という言葉の確認から始まりました。そのうえで、市川さんは受講者に問いを投げかけます。 「では、どうすれば“教えたいもの”を“学びたいもの”に変えられるでしょうか。」 受講者からはさまざまな意見が出され、そこから「質問」と「発問」の違いへと議論が展開されました。単に答えを求める問いではなく、思考を揺さぶり、子ども同士を出会わせる問いとは何か。具体例を挙げながら、発問の構造が整理されました。 また、子どもの“つまずき”をどのように授業全体の問いへと転化するかについても取り上げられまし た。一人の疑問や誤解をきっかけに、クラス全体の思考が動き出す過程を紹介しながら、受講者自身にも「その場でどう応じるか」が問わ

2026年1月14日、博士後期課程の教職P（教職実践力育成）において教壇実習が行われました。本科目は、将来教壇に立つことを見据えた院生が、自ら授業を構想し、実際に担当する実践型の科目です。研究で培った知見を、授業という具体的なかたちへと結びつける機会となっています。 今回、深谷さんが担当したテ ーマは「教育方法の基礎技術：教材研究と教育目標の設定」。 授業は、静かな問いから始まりました。 「教えねばならないものを教えてはならない。」 一瞬、教室の空気が止まります。その後、ゆっくりと考えが動き出します。 教育内容とは何か。教材とは何か。教師は何を「教えたいもの」にし、どのように「学びたいもの」へと変えていくのか。深谷さんは、答えを示すのではなく、問いを重ねながら受講者の思考を引き出していきました。 講義は一方向的ではなく、随所で対話が生まれます。「教科書を教える」と「教科書で教える」の違い。教材の「典型性」「具体性」「順次性」。さらに、遠山啓の水道方式や板倉聖宣の仮説実験授業を取り上げな

今日は、12月３日（水）の広島県立日彰館高等学校への学校調査の振り返りと、12月７日（日）に高知工科大学にて開催された第77回中国四国教育学会ラウンドテーブル③「地域と学校の協働を軸とした教育機会保障に関する学際的研究（２）」の振り返りをしました。 教育行財政学・教育方法学共同演習の様子 この教育行政学演習と教育方法学演習のコラボは2021年から続けられてきたものです。その様子は、教育学教室が刊行する『教育科学』の最新刊、第34号にもまとめられています。（ 論文はコチラ ） 　今年度の受講生は３名ですが、TAの大学院生や関心をもつ大学院生、教員も交えて議論をしています。 　今回の演習では、地域と学校の協働がいかに具体的な教育実践として立ち上がりうるのか、またその過程で、学校・地域住民・行政・研究者といった多様な主体がどのように関与し、どのような意思決定や合意形成が行われているのかが中心的に議論されました。とりわけ、協働が理念にとどまらず、日常的な教育活動や授業実践の中でどのように具体化されているのか、その条件や課題についても検討が行われました。.

2025年8月8日（金）に広島大学のオープンキャンパスがありました。 広島大学は学部が多いのでオープンキャンパスも2日に分けて行います。 教育学教室は、8月8日の朝の部と昼の部に分けて高校生と大学生の交流を行いました。 オープンキャンパスの朝のサタケメモリアルホールに入るための行列に驚きました。広島大学の全体説明がホールであります。来年オープンキャンパスに来られる方は早めに並んでください・・・・・ 教育学プログラムの個別の説明会には、朝と昼の部を合わせると100名近くの高校生が教育学を選んできてくれました！ 教育学プログラムでは、まずコース主任の滝沢先生から挨拶があり、その次に入試委員の小川先生から教教に入るための入試の種類について説明がありました。 挨拶の後、実際に教育学プログラムで学んでいる学部生と大学院生が教教の魅力や学べることなどについてプレゼンをしました。 進行をしてくれた大学院のM1院生です！ 教教はどんなところかを話しています 全体の様子 全体の説明の後、グループに分かれて高校生からの質問に答える時間がありました。時間いっぱいまで、

順番が前後しますが、2025年6月27日（金）に越境型でのトピック学習会を実施しました！ 何が越境しているのかというと、トピック学習会自体はもともと教育行財政学研究室で企画していたものだったのですが、教育行財政学だけではなく、日本東洋教育史研究室と教育方法学研究室といった研究室の垣根を超えた学習会となりました！ トピック学習会当日は、広島大学教育ビジョン研究センターのお部屋をお借りし、主に学部四年生（槇本さん（行政B4）、平岡さん（日東B4）、岡田さん（方法B4））がそれぞれの研究関心や研究トピックを持ち寄り話題提供してくれました。 教育史研究室B4の平岡さんの発表の様子 教育行財政学研究室B4の槙本さんの発表の様子 教育方法学研究室B4の岡田さんの発表の様子 教員の働き方、史料の読み取り方、子ども理解、、、B4の学生の卒業論文のテーマとも関連させながら話題提供となりました。 また質疑応答やディスカッションでも、研究室が違うとこんなにも切り込む視点が違うのか・・・と思わされることが多かったです。 トピック学習会の後は、越境飲み会と称して打ち上げを

2025年7月25日（金）と8月1日（金）に2025年度博士論文計画審査会を実施しました。 博士論文計画審査会は、主に博士課程後期2年生以上の方々が、博士論文の執筆に向けた論文の計画を発表する機会となっています。 今年度は、12名が発表しました！ 研究のオリジナリティ、論文の構成、研究の設定など、あらゆる角度から質問があります。 「審査会」なので発表した後は試験のように合否が出るというシビアな面もあります。そのため会場の雰囲気はときに緊張が漂っています。 また学部生や博士課程前期の院生にも開かれている審査会のため、同じ研究室の先輩を応援しに来たり、研究関心が近いものについて聞きに来たりしている後輩の姿もありました。 発表したみなさま、本当にお疲れ様でした！！

2025年7月17日に、D3の明月さんの学外プラクティカムを福岡教育大学にて実施しました！！ 授業は、「教育課程論と教育方法・技術」の授業で、明さんは第14回の「教具・教材・情報機器（ICT）の活用」をテーマにして教壇実習を行いました！ 授業開始前に緊張する明さんの様子 教室の中の教具は何か？ 日本の「板書」は世界でどのように研究されているのか？ 教具と授業づくりの関係は何か？ 明さんがたくさんの問いを学生と共有し、学生がディスカッションをしながら問いを考えていきました。 学生の意見を引き出す明さんの様子 みんな明さんの指さしている様子をみています 学生の意見を粘りずよく聞く明さんの様子 事後検討会では、学生が考えていることを自分の意見として全体に表出させることを諦めず、問いかけ続ける明さんの姿勢が話題になりました！ 明さんお疲れ様でした！！！

2025年7月10日に、D3の板野誠さん（教育哲学研究室）の学外プラクティカムを広島文化学園大学長束キャンパスにて実施しました！ 学外プラクティカムの授業は、教育原理の授業でした！ 学生がディスカッションや資料の読み取りをしながら授業が進んでいきました。 授業のはじめに自己紹介をする板野さんの様子 学外プラクティカムはある種、出前授業のような性質もあり、学生の名前を事前観察と本番までの短い期間で覚えるのは大変なのですが、板野さんは指名するときに学生の名前をしっかり呼びながら宛名性をもって指名しており、教室の後ろで見ながら私も見習わないとと思わされました！ 板野さんお疲れ様でした！！

2025年7月3日に、D3の澤田百花さん（教育方法学研究室）の学外プラクティカムを愛知県立大学にて実施しました！ 保育・教育課程論Ⅱでの授業で「小学校との連携を踏まえた保育と移行期カリキュラム」の回の授業で教壇実習を行いました。 授業の中では、保育記録や資料をもとに議論をしながら授業が進んでいきました。 （授業の写真撮り忘れました・・・すみません） 澤田さんの毎回のプラクティカムでは教材研究が本当にすごいです。 集大成となる今回の学外プラクティカムでも、愛知県の保育実践を参照しながら進む授業になりました！ 事後検討会では、授業提供者の渡邉真依子先生や教職Pの受講生、プラクティカム指導教員の先生方からコメントをいただき、授業の振り返りを共同で行います。 事後検討会の様子①教職P受講生はオンラインで事後検討会に参加しました！ 事後検討会の様子②澤田さんと渡邉先生（愛知県立大学） 学内プラクティカムを2回したのちの、学外での最後の教壇実習になりました！！澤田さんお疲れ様でした！！

2025年6月26日（木）の2コマに、広島大学学内でD2の深谷周平さん（教育方法学研究室）の学内プラクティカムを実施しました！ 大学院科目「カリキュラム・マネジメントの理論と実践」での教壇実習でした。今回の授業のテーマは「カリキュラム・マネジメントの論点と課題」となっており、学校のカリキュラムをマネジメントするという感覚を事例検討を通じて身につける回にあたります。 まず、実践記録の読み方が丁寧に共有され、そのあと受講生とともに実践記録を読み深めていきました。 実践記録の分析に関する研究について話す深谷さん 事前検討会や事後検討会でも子ども理解ならぬ受講生理解をもとにした検討をしてきた深谷さんでしたが、実際の教壇実習でも受講生理解や進度を注意深く見ながら授業を進めていく授業でした。 主な受講生は教職大学院や教育学プログラムのM1でした。 和気あいあいとしながらも、問いかけが明確な授業が印象的でした！深谷さんお疲れ様でした！！

2025年6月3日、中国短期大学の教室にて、李睿苗さん（幼児教育学研究室、D3）の教壇実習を見ました。 授業テーマは「海外の幼児教育の環境について知る」でした。 留学生の自分にとって、盛り上がっていた授業の様子を現場で見ることができただけでなく、李さんの実習からたくさんのこ...

５月１０日（土）に毎年恒例の新入生歓迎ソフトボール大会を開催しました。 前日は大雨で開催が危ぶまれましたが、当日は晴れて何とか予定通り大会を行うことができました！ 学部生をはじめ、院生や先生方にも参加いただき、計６チームで試合をすることができました。試合をするなかで、普段あ...

５月19日（月）の5時間目（16:20-17:50）の「教育課程論」で、大城朝周さん（教育方法学研究室）による学内プラクティカムが実施されました。事前検討会での議論から大きく修正されていて、内容がかなり洗練されたものとなっていました。 講義内容は「教育課程の編成原理」。...

2022年12月16日、23日に博士課程前期課程構想発表会を開催しました。マスター一年生18名が発表しました。 自身の修士論文の問題関心、研究の目的、章構成、各章の構想を4ページにまとめて、発表します。ドイツの授業開発、中国の大学入試改革、内モンゴル自治区の教育の課題、保育...

12月。日の暮れるのが早まるにつれて、研究室の明かりは夜遅くまで点くようになります。 12月には学部三年生と修士一年生がそれぞれ卒論・修論の構想発表会を控えており、発表資料作成に打ちこむ日々が続いています。どの部屋に行っても本が山積み📚。激励にパンやお菓子を持っていくと喜...

教教のドクター生は将来、大学の先生になって教員養成を充実させていける力を養うために教壇実習を行います。 11月8日、教育社会学研究室の佐々木龍平さん、11月11日に西洋教育史研究室の太田淳平さんがそれぞれの専門基礎の講義でプラクティカムを実施しました。...

2022年10月15日（土）、キャンパス内グランドでソフトボール大会を開催しました。 もともと5月末に開催予定だった同大会が中止となりましたが、運営の学部生の発議で10月に開催する運びとなりました。 ソフトボール大会開催もかなり久しぶりとなりました。みんな思い切りバットを振...