大城朝周さん（教育方法学研究室）の学内プラクティカムⅡ教壇実習を実施しました！

2026年1月22日、博士後期課程・教職P（教職実践力育成）の学内プラクティカムⅡが実施され、大城朝周さん（教育方法学研究室）が教壇に立ちました。

今回のテーマは「教える内容は、誰がどのように決めるのか？」

2本のカンコーヒーから授業が始まる

授業の中盤、大城さんは受講者に2種類の缶コーヒーを配布しました。

まずは見比べる。デザイン、価格、成分表示、製造会社、原材料の産地…。

「どんな違いに気づきましたか？」「見るだけでは分からないことは？」「これを教材にするなら、どんな世界を子どもに見せますか？」

受講者は手に取った缶を回しながら、それぞれの視点で観察を始めます。日常の中にある身近な商品が、次第に“教材”へと変わっていきました。

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置くだけでは学びにならない

大城さんは問いを重ねます。

カンコーヒーを教室に持ち込むだけで、子どもは日本の工業や経済を理解するのか。そこにどんな働きかけが必要なのか。

授業では、「陶冶（Bildung）」という視点を手がかりに、教材とは“もの”ではなく、“世界と出会う契機”であることが整理されました。

さらに、「危機的経験」や「ゆさぶり」という概念を紹介しながら、子どもの既存の理解をどう揺らし、新しい視点へと導くのかについて具体的に検討が行われました。

実践としての問い

今回の実習で印象的だったのは、問いの組み立て方です。

いきなり答えを示すのではなく、観察させる。考えさせる。比較させる。そこから次の問いを出す。

理論を説明するための授業ではなく、理論が実際の授業場面でどう働くかを見せる構成でした。

教職Pという現場

教職Pのプラクティカムは、授業を“模擬的にこなす”場ではありません。教育実践力の向上を目指す院生が、自分の問いを授業という形で試す場です。

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今回の実践では、「教える内容は誰が決めるのか」という問いが、単なる理論的テーマではなく、実際の授業設計の問題として具体化されていました。

カンコーヒーという身近な素材を通して、教材とは何か、教師の役割とは何かを考える90分となりました。